参观结束后，教研组全体成员召开教学研讨会议，会议由课程协作组组长徐晨钰主持。
孟震彦老师首先分享了课程设计理念。她介绍，16次课分为4个递进单元，从纯手部到边唱边打，难度层层推进。“所有节奏律动都是我们自创自编的，每上完一次课就复盘磨课，根据学员吸收情况随时调整。”她表示，最终目标是帮助学员提升音乐素养，逐步组建合唱团队，而前期重点是先用兴趣留住学员。徐晨钰组长对此表示肯定，认为四个模块环环相扣、时间把控精准，同时也提出了合理化的建议。
双师教学模式引发了热烈讨论。天宁区老年大学陆俊超老师提出，双师效果虽好，但多数学校可能不具备这样的条件。许彪老师指出，双师现场教学固然理想，但各校可以灵活变通。徐晨钰组长也分享了常州老年大学的做法：引入优质名师视频片段，与现场教师指导相结合，形成“线上线下双师”的互补模式。越剧教师陈琛结合戏曲教学补充道，双师配合在戏曲课堂中同样适用，不同行当的角色搭配能让课堂更生动。徐组长听后也表示，未来可以进一步探索声乐与戏曲教师跨专业合作的可能性。
针对老年学员课后练习时间少、成果显现慢、人员易流失等普遍难题，大家也展开了深入交流。孟震彦老师分享了她的实践经验：每次课后将课堂内容录制成短视频，以较慢速度拆解讲解，发在学员群里方便反复练习，“老师的引导和日常督促很重要，氛围带出来了，学员自然就跟上了”。徐晨钰组长也结合自己16年的教学经历谈到，耐心引导和氛围营造是关键，这个过程急不来。
会议最后，徐晨钰组长总结道，老年教育的核心是“专业内容平民化”，用老年人听得懂的话讲专业的知识，前期以兴趣为先，因材施教，各校因地制宜探索适合自己的教学模式。常州市老年教育发展中心花向阳处长在发言中表示，老年教育对象特殊，不能用全日制学校的标准去要求学员，但教给他们的方法一定要规范，过程要浅显易懂。她对两位授课老师的敬业精神和教育情怀表示赞赏，并鼓励大家多走出来交流碰撞，共同成长。
